由于学校发展的不平衡和家长择校意识的增强，使大批学生涌入我们学校，班级人数少则六十余人，多则八十多人。班级人数的扩大使我校原本比较充裕的体育资源反而出现相对不足，同时也给提高体育教学质量带来不少负面影响和困难。因此，分析大班对于体育教学的不利影响，提出大班体育教学的对策，采取有效措施，最大限度地减少大班对体育教学带来的负面影响，对于实施新课程标准，提高体育教学质量具有现实意义。

　　1．改善场地器材条件

　　体育教师应积极向学校领导出谋划策，科学合理的规划、发展学校体育场地器材，把体育场地器材的建设纳入学校议事日程并提高其紧迫程度。学校要根据学生人数成比例地增加体育器材数量，以满足体育课程的需要。

　　2．科学选择教学内容和器材

　　有些教学内容对场地、器材、人数等有较高的或特殊的要求，如器械体操、乒乓球等。但有些内容对体育场地、器材、人数等无太高要求，如徒手操(韵律操)、舞蹈、武术、快速跑、接力跑、各种活动性游戏等。学校应根据本校实际情况，科学合理地选择那些便于本校开展的教学内容，尤其是那些便于集中练习、辅导的教学内容。新课程标准在教学内容上给体育教师留出了较大的可选择、创造空间，体育教师必须学会科学选择教学内容，科学设计练习方法，科学利用场地器材，让有限的体育资源发挥尽可能大的作用。

　　3．合理运用分组练习

　　传统体育教学理论关于分组教学的研究对于解决大班教学问题仍具有重要意义，分组轮换的练习形式可有效缓解人数过多与器材短缺的矛盾。在教学实践中，还出现了一些新的分组练习形式，如有的教师采用分组不轮换的方法上课，教师重点辅导其中一组，另一组按照教师布置的任务自行练习，下一次课两组再行轮换；或采用多组练习的形式，把学生分成若干小组，练习统一内容或不同内容，教师进行巡回辅导，也有不错的效果。总之，在场地、器材允许的情况下，合理运用不同的分组练习形式能缓解人数过多引发的矛盾。

　　4．转变传统教学观念

　　大家习惯了一种事实，好像体育课应该永远是纪律严明、整齐划一的兵操式的训练，这种观念根深蒂固，影响深远。现代教学理念并不排斥整齐划一的操练，但认为教学过程的一切都应该以达成学习目标为主，体育课并不需要每节课都进行呆板的操练。不少体育教师感觉大班特别难教，主要难在不好组织教学，不便统一练习，不易整齐划一。其实，只要学生都在运动场上练习，都在从事有益于身心的活动，教学场面乱一点并不是什么大问题。一味追求令出必行的至上权威，其结果是把自己放到了学生的对立面，新型的、平等的师生关系就难以建立。因此，转变教学观念，调整教学行为，变生硬死板的体育课堂为生龙活虎的体育课堂，这也是解决大班体育教学问题的一个新思路。