培养学生终身体育的意识”是体育课程标准的基本理念之一。在体育课的学习上，重要的是让学生喜欢体育运动，让学生有了参与意识，才能影响着学习行为和效果，学生能否通过体育课的学习形成体育锻炼的习惯，要看怎么让他喜欢体育运动。

　　一、以自身的感染力影响学生

　　培养学生的运动兴趣，体育课是重要的一个环节。体育教师在课堂教学中是被模仿的对象，是学生的表率。一个优美的上篮，一段精彩的运球，一个熟练的滚翻……都能引起学生的赞叹与效仿，有效地影响改变学生的心理行为，激发学生运动的欲望。在教学的组织形式上，教师应营造一种生动活泼的教学氛围，要善于调控学生的学习情绪。有时教师应参与学生的活动，以自身的感染力影响每一个学生，用自身的积极情绪来感染学生。

　　二、关注学生运动技能的培养

　　新课程改革要求我们在教学内容的选择上更加关注学生运动兴趣的培养。以足球教学为例：学运球、传球、停球、射门，对于小学生来讲，哪一项技术都不是在有限的课时内能完成的，这样的教材会让很多学生丧失运动的兴趣。我校在球类教学内容的选择上，从学生的运动兴趣入手，低年级的学生更多采用游戏的形式，中高年级的学生采用游戏与比赛相结合的形式进入学习，充分体验运动的乐趣，从而带动了基本技术的学习。

　　三、保持学生强烈的求知欲

　　新课程下体育教师不再只是知识技能的传授者和学习活动的管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者。在体育教学过程中，要尽量给每位学生同等参与练习的机会，鼓励学生主动参与，使每个学生都能得到充分发展。在小学低年级的教学中，采用情景教学法、配乐教学法更能激发学生参与运动的兴趣；在中高年级教学中，宜采用主题式单元教学，更有利于学生掌握某项运动技能，保持学生的兴趣爱好和体育锻炼的习惯。 

　　四、使学生获得成功的体验

　　适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。就体育学科而言，身体素质的提高和运动技能的熟练掌握没有捷径，需要反复练习。但是如何让学生积极主动地参与这些练习，这就要求教师精心设计课堂教学，经常给学生以鼓励和肯定，设置进步的阶梯，让他们通过努力体会成功的愉悦。不管这些学生的天分与潜质如何，只要对他们予以适当的必要的肯定，增强他们的成功感和自信心，他们就会以愉快的心情主动积极地克服困难，不断努力，从而达到不同的发展。

　　教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。只有在体育学习、体育活动过程中形成和发展学生的运动兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，养成体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识。